呈貢育才學校教師  謝海長

俗話說，沒有想象就沒有發明創造。想象是創新能力中最活躍的因素，是人們改造世界的一切創造性活動的必備條件。當前，隨著語文教育改革的不斷深入和國家對培養創新型人才的高度重視，人們已越來越認識到語文應把培養學生想象力作為一項重要內容。下面我就結合平時的教學談談怎樣培養學生的想象力。

    一、 通過朗讀教學培養學生的想象力。

    在閱讀教學中發展學生的想象能力，首要的問題是要引導學生讀好課文，讓學生在讀中想，想中讀，反復吟誦，要在眼前能呈現出文字所表達的具體形象，能把文字描述的內容想象出一幅幅的畫面。這樣，朗讀時才能有感情，才能進入課文描寫的情景之中。如在《學會查“無字詞典”》一課中，作者在描寫大海的波濤時有這樣一段描述：聰聰和爸爸來到大海邊，只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發出了山崩地裂的聲音。教學時，我先讓學生輕聲自由朗讀，然后說說你感受到了什么？有的學生說：“我感受到了波濤很大”。有的說：“我感受到了波濤撞擊巖石發出的聲音很大。”“說得真棒,我們朗讀這句話的時候要特別注意強調哪些詞語？”學生很快就回答：“讀的時候要特別強調滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂。”最后，我指導學生邊朗讀邊想象畫面。學生在我的指導下，一邊吟誦，一邊在腦中想象著這幅巨浪拍岸圖，從而理解了“驚濤拍岸”這個詞語的意思。

    二、 抓住文中重點詞句培養學生的想象力。

    抓住課文中的重點詞句去啟發兒童的想象，能更好地幫助學生理解和掌握課文的內容。例如在《第八次》一文最后一段中寫道：他四處奔走，搜集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。我就請學生想象一下：當時布魯斯會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？學生們各抒己見，有的說布魯斯會用親眼所見的蜘蛛結網八次才成功的事實去激勵士兵，有的說布魯斯號召大家永不言棄，要振作起來，要有堅持不懈的精神等等。這一訓練，不僅弄清了布魯斯成功的原因，領會了其不懈斗爭的精神，還培養了學生的想象力。

    三、結合生活實際培養學生的想象力

    生活是知識的源泉，是豐富兒童想象的活素材。只有引導兒童把書本上的知識與生活中的實際聯系起來，啟發學生去觀察、思考、想象，才能培養學生由此及彼、舉一反三的能力。例如學了《掌聲》一文，讓學生結合平時生活中的親身經歷展開想象，說說哪些情況下需要掌聲，哪些情況下不需要掌聲。同學們思維活躍，情緒高漲。有的說：“當別人需要鼓勵的時候需要掌聲。”有的說：“當別人取得了進步的時候需要掌聲。”有的說：“當同學上臺演講卡殼的時候不能鼓掌，這樣是喝倒彩，是對同學的諷刺和打擊。”……這一訓練，不僅能培養學生的想象能力，而且提高了學生認識事物、鑒別是非的能力。

    四、抓住結尾空白處培養學生的想象力。

    教材中一些故事性強的課文敘述到事情發展的高潮時突然收筆，其意盡在不言之中，給讀者留下無窮的想象空間。此時，抓住這個空白，指點學生循著事情發展的規律，把握人物的特點進行合理想象去填補，有利于發散他們的想象潛能。例如《愛之鏈》這篇課文，故事寫到喬依在睡著了，他老婆輕輕地親吻著他的臉頰，而喬依醒來以后會怎么樣，課文沒有寫出來。我就鼓勵學生大膽展開想象，以“喬依醒來”為開頭寫一段話。從學生寫的片斷中，我發現他們都能循著事情的發展，根據課文的中心，把握人物的特點大膽想象。這樣續編故事，培養了學生的創新精神。

以上就是我平時在教學中著力培養學生想象力的一些做法。我想只要我們教師時時記得培養，常常正確引導，學生就會有豐富的想象的。