為了響應(yīng)云南育才教育集團(tuán)提出的關(guān)于在集團(tuán)中開展“閱讀與作文競賽”活動(dòng)號(hào)召，提高我校語文教師的閱讀教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生愛上閱讀。2018月10月25日晚，昆明盤龍區(qū)龍泉育才學(xué)校有幸邀請到了金康園小學(xué)特級(jí)教師王會(huì)芬老師到校給小學(xué)部全體教師做“小學(xué)生課外閱讀推廣策略”為主題的講座培訓(xùn)。中學(xué)語文教師也積極主動(dòng)到會(huì)聽講座培訓(xùn)。

王會(huì)芬老師在小學(xué)閱讀推廣教學(xué)工作方面積極探索，大膽嘗試，走出了一條新路，取得了重大的成果，在昆明小學(xué)教育界占有一席之地，得到了教育部領(lǐng)導(dǎo)的贊許。

在培訓(xùn)中王老師簡要梳理了近年來小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)思想與研究思路的變化過程，給老師們傳遞語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對課外閱讀的具體要求，并以此為前提給老師們指出了每個(gè)學(xué)段的閱讀量最低要求和第一學(xué)段、第二學(xué)段、第三學(xué)段的閱讀具體要求及課外閱讀推廣策略，特別針對六年級(jí)的閱讀策略，王老師提出：1、量要足；2. 題要廣；3. 講要精；4. 練要實(shí)。圍繞這四點(diǎn)王老師著重強(qiáng)調(diào)六年級(jí)學(xué)生需要閱讀哪些名著、背誦的哪些古詩詞和聽寫量是多少，同時(shí)分文體進(jìn)行做到“做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片”，從而培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力；提取信息的能力；作出評(píng)價(jià)的能力；形成解釋的能力。

在解讀過程中，王老師結(jié)合自己多年來的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向大家講述了課內(nèi)外閱讀教學(xué)及古詩文積累方面的心得體會(huì)和自己學(xué)生在因?yàn)閻凵祥喿x由一名中等生成長為名校中最優(yōu)秀學(xué)生的案例，說明閱讀哪些書籍和閱讀策略的重要性。在課外閱讀教學(xué)分享中，王老師更加強(qiáng)調(diào)教師作為讀書示范者、活動(dòng)策劃者及行動(dòng)堅(jiān)持者的多元身份。閱讀推薦書目的選擇、閱讀時(shí)間的設(shè)置與閱讀活動(dòng)的策劃還有閱讀的策略，都需要為人師者多一份詩性與情懷，有一顆工匠之心，同時(shí)還要發(fā)動(dòng)家長重視親子閱讀，這樣才能給孩子們的閱讀注入一股新的活力，使學(xué)生愛上閱讀，愛上積累。

“惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。”整個(gè)培訓(xùn)王老師始終站在學(xué)生閱讀的立場上進(jìn)行論述，身上那份令人敬佩的韌勁和高度的智慧，滔滔不絕的講解，讓一直被閱讀教學(xué)所困擾的在座的老師們帶來了全新的感受和啟發(fā)。會(huì)后全體教師都紛紛要求把王老師的課件拷下來，作為今后閱讀教學(xué)的引領(lǐng)方向，不僅針對學(xué)生還可以針對自己的孩子操作。有了這次閱讀理論和實(shí)際操作引領(lǐng)，相信龍泉育才學(xué)校的學(xué)生會(huì)更加愛上閱讀，愛上文學(xué)積累，語文教師將會(huì)帶著滿滿的收獲和思考，在閱讀教學(xué)研究的道路上不忘初心、砥礪前行。