從獨(dú)臂少年到博士研究生——云南育才殘疾學(xué)生吳連才的人生逆襲
（吳連才博士（左）在玉溪師范學(xué)院，接受云南育才教育集團(tuán)宣傳部任正銘的采訪。）
在云南玉溪師范學(xué)院擔(dān)任學(xué)報(bào)編輯工作的吳連才，在玉溪市紅塔區(qū)糖業(yè)小區(qū)有一套150平米的房子，妻子李冬艷在事業(yè)單位工作，家里有一兒一女。對(duì)擁有的這一切，作為博士研究生的吳連才總愛(ài)說(shuō)：感謝生活，感謝云南育才。
（一）
1987年大年初二上午10時(shí)多的那一聲爆響，對(duì)僅有6歲的吳連才就是一個(gè)驚魂惡夢(mèng)。在石林縣大可鄉(xiāng)麥地中村的一處地壟旁，有一臺(tái)高高架在電線桿上的變壓器，多年里在正常運(yùn)行著。而不知什么時(shí)候農(nóng)民修水渠把溝里的泥土挖上來(lái)堆在溝埂上，日積月累溝埂便和變壓器齊平了。這天趁著在村里當(dāng)機(jī)電員的父親吳文林不在家，6歲的吳連才就和十多個(gè)小伙伴到變壓器旁邊的土場(chǎng)上玩耍。有小朋友告訴他說(shuō)，變壓器里有鳥(niǎo)窩。好奇的小吳連才就爬上去看。剛把手一搭上去，電光石火般地一聲巨響，5000伏的高壓電即刻把吳連才擊倒。被高壓電擊昏了的吳連才醒來(lái)時(shí)，媽媽和鄉(xiāng)親們已經(jīng)用馬車把他送到了石林縣醫(yī)院。見(jiàn)著左臂被燒焦了的孩子，醫(yī)生立即進(jìn)行了傷口處置。然而還是發(fā)生了傷口感染，三個(gè)月后不得不轉(zhuǎn)送到昆明延安醫(yī)院。由于傷勢(shì)嚴(yán)重，為了保住生命，吳連才的父母含淚同意對(duì)孩子實(shí)施截肢手術(shù)。花了一萬(wàn)多元的醫(yī)療費(fèi)，從此吳連才的左臂齊肩膀處不復(fù)存在。那個(gè)年代，由于教育資源匱乏，當(dāng)?shù)匦W(xué)時(shí)隔三年才招一次學(xué)生，吳連才是9歲時(shí)才上小學(xué)。他記得那所村小學(xué)，一共有兩個(gè)班，兩個(gè)年級(jí)30多名學(xué)生，只有一個(gè)老師上課。教室里前后有兩塊黑板，兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生背對(duì)背地坐。老師給這個(gè)年級(jí)的學(xué)生講完課就叫學(xué)生做著作業(yè)，然后又到教室對(duì)面去給另一個(gè)年級(jí)的學(xué)生講課。那個(gè)村小民辦教師一個(gè)人上著語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品和體育課。在那里吳連才讀到了四年級(jí)。后來(lái)考到大可中心小學(xué)完成了小學(xué)學(xué)業(yè)。吳連才說(shuō)，不得不承認(rèn)他的小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)是比較差的。
讓他的父母沮喪的是發(fā)現(xiàn)兒子小學(xué)畢業(yè)后，竟沒(méi)有初中可讀。1994年石林縣全縣小學(xué)畢業(yè)生為4000多人，石林一中和民族中學(xué)這兩所重點(diǎn)中學(xué)僅僅各招4個(gè)教學(xué)班，總計(jì)也就400人。在當(dāng)時(shí)我國(guó)每年平均只有74％的小學(xué)生能夠升入初中，只有48％的初中生能夠升入高中。在云南省即使在1996年時(shí)，全省小學(xué)畢業(yè)人數(shù)為57.98萬(wàn)人，小學(xué)畢業(yè)生升學(xué)率也僅為74.6％。當(dāng)年全國(guó)萬(wàn)人口中，中學(xué)在校生人數(shù)為475.2人，而云南省萬(wàn)人口中中學(xué)在校生為330.1人。
“連身體正常的小學(xué)生都難以進(jìn)入中學(xué)讀書(shū)，何況你家里的一個(gè)殘疾娃娃還想讀什么初中，不如趁早教他學(xué)一些做農(nóng)活的本事，讓他這輩子能自己混口飯吃就不錯(cuò)了。”鄉(xiāng)親們說(shuō)。
吳文林這位性格執(zhí)拗的農(nóng)民，幾乎是跑遍了石林和石林周邊的中學(xué)，竟沒(méi)有一所學(xué)校愿意接收他的小孩就讀初中。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，吳文林得知石林育才學(xué)校正在招生，便當(dāng)天去了育才。當(dāng)時(shí)，對(duì)已經(jīng)習(xí)慣了孩子被拒收入學(xué)的吳文林，知道育才學(xué)校校長(zhǎng)郭跨存親自決定錄取吳連才時(shí)，竟一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，他激動(dòng)得拉住郭校長(zhǎng)的手，卻沒(méi)有說(shuō)出一句話。
（二）
在石林育才學(xué)校1998級(jí)中五班，吳連才有幸遇到了被他稱為“一輩子也忘記不了恩人”——數(shù)學(xué)教師、班主任劉世聯(lián)。面對(duì)膽怯、自卑的吳連才，劉老師比對(duì)其他學(xué)生給與了更多的關(guān)心。劉老師常對(duì)吳連才說(shuō)“改變一個(gè)人命運(yùn)的只有知識(shí)。”他以自己當(dāng)年在農(nóng)村求學(xué)的艱苦經(jīng)歷告訴吳連才。自己生活在農(nóng)村，一家四姊妹，父母都在務(wù)農(nóng)，沒(méi)有任何背景，唯一能依靠的就是個(gè)人奮斗，當(dāng)年自己就是憑著一股子熱血努力學(xué)習(xí)，才考上了重慶潼南師范學(xué)校而改變命運(yùn)的。吳連才的家離縣城有20多公里，那時(shí)每天往返學(xué)校的班車非常少。遇上回不了家，劉老師常把吳年才帶到他家里吃飯，和他屈膝談心，給他指出已經(jīng)在身體上存在的不足，就必須靠后天的努力來(lái)彌補(bǔ)，把身體殘疾帶來(lái)的身體上和精神上的壓力，轉(zhuǎn)變?yōu)榍斑M(jìn)的動(dòng)力，隨時(shí)保持一種危機(jī)感、緊迫感，從而自強(qiáng)不息。在吳連才眼里，劉世聯(lián)不僅僅是一位好教師，更是兄長(zhǎng)，是朋友。
吳連才回憶在石林育才學(xué)校讀書(shū)的三年，他最大的收獲是從小懂得了學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存的重要性。他說(shuō)，純粹的學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，可以在人的一生成長(zhǎng)中不斷學(xué)習(xí)，而如何做人，是需要從小奠定基礎(chǔ)，選擇一種做人的方向。這種選擇往往具有難以逆轉(zhuǎn)性。他很感謝在育才學(xué)校遇到的語(yǔ)文老師刁景明、英語(yǔ)老師劉元、生物老師聞自榮、體育老師高樹(shù)顯。這些老師用不同的方式，給他樹(shù)立了做人的信心。由于老師的引導(dǎo)和同學(xué)們的關(guān)心，吳年才在學(xué)校里感受到很有安全感，能和大家在一塊輕松學(xué)習(xí)、愉快生活。包括在建校勞動(dòng)中，同學(xué)們可以鏟土，他就主動(dòng)去抬土，并沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為他是無(wú)用之人。有一段時(shí)間他還獨(dú)自承包了打掃班級(jí)部分衛(wèi)生區(qū)的工作，讓他很高興找到了自己在集體里的存在感。
最讓吳連才感激的是石林育才的老師不但注重教知識(shí)，更注重教方法，讓學(xué)生終身受益。劉世聯(lián)老師把數(shù)學(xué)的每一個(gè)例題講得很細(xì)，他要求同學(xué)們每天下午放學(xué)后，到學(xué)校的后面山坡上，把當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)在腦子里“過(guò)”一遍，并把這個(gè)過(guò)程復(fù)述給同學(xué)們聽(tīng)。吳連才認(rèn)為這種方法對(duì)他鞏固知識(shí)很受用。他還發(fā)現(xiàn)劉老師解析數(shù)學(xué)題，總善于用多種方式解析，能夠和前面學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通。
（三）
正是憑借在育才厚實(shí)的學(xué)習(xí)功底，三年后吳連才以666分的優(yōu)異成績(jī)考上了重點(diǎn)中學(xué)石林一中。2001年以超過(guò)重本錄取分?jǐn)?shù)線27分的成績(jī)，考入了云南民族學(xué)院歷史系。2005年從云南民族大學(xué)畢業(yè)，同年考上本校的專門史碩士研究生。2008年畢業(yè)后，就職于云南科技信息職業(yè)學(xué)院，擔(dān)任過(guò)分團(tuán)委書(shū)記、輔導(dǎo)員、思想政治課教師、歷史教師及后勤主任等工作，并作為一個(gè)校區(qū)的負(fù)責(zé)人之一，管理過(guò)1000余人的校園。曾經(jīng)榮獲過(guò)優(yōu)秀教職工、優(yōu)秀黨員等榮譽(yù)稱號(hào)。多年的工作實(shí)踐，使吳連才得到了充分的鍛煉，具備了較強(qiáng)的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和擔(dān)負(fù)責(zé)任的能力，為以后的工作積累了扎實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)。2009年吳連才考上云南大學(xué)博士研究生，攻讀中國(guó)邊疆民族史專業(yè)博士學(xué)位。在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，他十分熱愛(ài)他的專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力，較為系統(tǒng)地掌握了有關(guān)歷史學(xué)的相關(guān)理論和方法，同時(shí)對(duì)中國(guó)民族史、民族關(guān)系以及民族學(xué)調(diào)查方法、社會(huì)學(xué)調(diào)查方法等理論知識(shí)，投入了大量的時(shí)間學(xué)習(xí)，具備了應(yīng)有多學(xué)科知識(shí)分析和研究邊疆民族歷史問(wèn)題的能力，具備了獨(dú)立進(jìn)行歷史研究和教學(xué)的能力。
2015年8月吳連才從云南大學(xué)博士畢業(yè)，應(yīng)聘到玉溪玉溪師范學(xué)院，從事學(xué)報(bào)編輯工作。4年多來(lái)他參與近2000余篇學(xué)術(shù)論文的審稿工作，完成100余篇論文的組稿、排版、編輯等工作，期間因工作突出獲得過(guò)優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀教職工等榮譽(yù)稱號(hào)。迄今共發(fā)表學(xué)術(shù)論文《清代水利兼銜制度研究》等10余篇，出版了專著一部，完成了一個(gè)省級(jí)社科項(xiàng)目、一個(gè)教育廳項(xiàng)目，有一個(gè)省級(jí)項(xiàng)目和2個(gè)玉溪市社科項(xiàng)目在研。
多年的學(xué)習(xí)和工作歷練，塑造了吳連才積極、自信、勤于思考、敢于創(chuàng)新和善于合作的性格特點(diǎn)。他說(shuō)“不管走到哪里，我都以是育才學(xué)校的學(xué)生為榮，我會(huì)把育才教予我們的吃苦耐勞、勤奮拼搏的精神傳承發(fā)揚(yáng)下去，并貫穿于自己一生的工作學(xué)習(xí)和生活之中。”
（圖、文/任正銘）