龍泉育才2017秋季學(xué)期“兩課一享”復(fù)習(xí)專題教學(xué)競賽活動方案

    

    為進一步強化聯(lián)考、期末備考意識，努力提升我校后階段復(fù)習(xí)迎考的質(zhì)量，促進學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的全面優(yōu)化，進一步提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)管理效益，根據(jù)盤龍區(qū)龍泉育才學(xué)校統(tǒng)一安排，學(xué)校于2017年12月18日——12月31日開展以學(xué)科組為單位的“兩課一享”課堂教學(xué)比賽活動。（兩課——“復(fù)習(xí)課、講評課”；一享——復(fù)習(xí)經(jīng)驗分享）為使本次活動順利圓滿完成，特制定本方案。

    一.指導(dǎo)思想
以提高教師素質(zhì)為根本，教學(xué)質(zhì)量在課堂、教師成長在課堂為活動宗旨，堅持立足崗位，全員參與，有機整合，突出重點，實在有效，力求特色的原則，扎實有序開展賽課活動，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

 

    二.活動目的
1、通過開展活動，引導(dǎo)教師和教研組關(guān)注復(fù)習(xí)課、試卷講評課的研究，提高復(fù)習(xí)的有效性。
2、通過教研組研討、打磨、比賽，讓老師初步掌握復(fù)習(xí)課、講評課的一般流程和基本模式，實現(xiàn)復(fù)習(xí)課、試卷講評課的減負增效。

 

    三.比賽內(nèi)容及形式
 比賽內(nèi)容：一節(jié)復(fù)習(xí)課——一節(jié)試卷講評課——一次復(fù)習(xí)經(jīng)驗分享（有課件，時間：30分鐘）

 比賽形式：以學(xué)科組為單位分別推選三位教師參加；內(nèi)容自選、班級自選

 第一階段12月15日---12月20日：集體研討，同伴互助。各教研組組織教研活動，討論并形成本學(xué)科復(fù)習(xí)課、試卷講評課的有效教學(xué)設(shè)計和教學(xué)模式，推選三位老師代表本學(xué)科組參加比賽。

 第二階段12月21日---12月25日：選手按學(xué)校安排參加比賽；教研組互動評課，對教學(xué)設(shè)計的優(yōu)缺點進行總結(jié)，形成自己學(xué)科的復(fù)習(xí)課、講評課基本模型。

 第三階段12月26日---12月31日：自我深化，自我反思。各教研組老師在集體研討，觀摩的基礎(chǔ)上按照相對統(tǒng)一的教學(xué)模式上復(fù)習(xí)課，并在實踐中不斷完善與改革。學(xué)校教務(wù)處將利用點課平臺進行聽課檢查。

 

    四.比賽時間安排

12月24日（星期日）：復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流

   

12月25日（星期一）：試卷講評課

   

12月26日（星期二）：復(fù)習(xí)課比賽

   

    五.評委

李正滋、邱壯士、崔云、伍昆英、蔣靈、趙忠瑞、楊仕梅、楊麗芳、盧艷、黃振星、張俊

 

    六.參賽要求

1、復(fù)習(xí)課、講評課競賽得分：課堂教學(xué)設(shè)計20%（課前打印好）+競賽課1節(jié)60%+教學(xué)反思20%

2、復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流競賽：課件20%+講座60%+文稿20%（時間30分鐘左右）

3、.體現(xiàn)復(fù)習(xí)課和講評課原則

4、賽課前各教研組要認真組織教學(xué)研討活動和集體備課。本學(xué)科參賽教師上課時要組織本組教師提前換好課全員全程參加。活動結(jié)束后，以學(xué)科組為單位開展評課活動。

 

    七.表彰和獎勵

1、本次課賽分集體獎和個人獎：

集體獎設(shè)：一等獎、二等獎、三等獎

個人設(shè)獎設(shè)置：按復(fù)習(xí)課、講評課、經(jīng)驗交流分項進行設(shè)獎，一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名（不分中學(xué)段和小學(xué)段）。

2、獎金設(shè)置：

集體獎獎金設(shè)置：一等獎500元，二等獎400元，三等獎300元

個人獎獎金設(shè)置：一等獎200元，二等獎150元，三等獎100元

  

    附：復(fù)習(xí)課和講評課原則

【復(fù)習(xí)課原則】
 

1、系統(tǒng)性原則：要指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)。所謂系統(tǒng)總結(jié)，就是在對每個知識點進行復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強對知識點彼此聯(lián)系的認識，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個清晰的、準確的、完整的印象。

2、重點性原則：要在系統(tǒng)完整的基礎(chǔ)上又重點地復(fù)習(xí)，要突出教材的重點、難點、考點，并對它們進行挖掘延伸，避免簡單重復(fù)；要突出對薄弱環(huán)節(jié)和易錯試題的分析研究與糾正。

3、針對性原則：要根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況組織教學(xué)。在具體施教中，首先要采取多種方式調(diào)查學(xué)情——或先回憶、或先回答、或先測試等，讓后再根據(jù)具體情況進行點撥講解、思考探究或強化訓(xùn)練等。

4、主體性原則：要引導(dǎo)、組織學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，動手、動口、動腦，多思考、多實踐教法和學(xué)法上要體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念，運用五點四步教學(xué)法，教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)三個方面：笫一、教學(xué)重點的教學(xué)是否到位。笫二、教學(xué)難點的化解是否到位。笫三、三個層次的練習(xí)：基礎(chǔ)題、知識遷移題、綜合應(yīng)用題在課內(nèi)課外的訓(xùn)練輔導(dǎo)是否到位。
 

【講評課原則】
 

1、針對性原則：要在統(tǒng)計的基礎(chǔ)上有重點地講評，根據(jù)試題的錯誤率分為不講、略講、詳講的等不同類型，以區(qū)別對待；不能不分主次地從頭講到尾。

2、主體性原則：要激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，使學(xué)生深入思考、積極討論、認真發(fā)表、大膽質(zhì)疑、細心運作等；不能不組織、不發(fā)動、不指導(dǎo)、不管理、不反饋，老師一講到底。

3、理據(jù)性原則：要結(jié)合教材信息、題干信息、材料信息等提取知識、剖析試題、組織答案，讓學(xué)生進一步認識教材、理解教材，有效地識別信息、提取信息、遷移知識；不能離開教材考綱和題干材料等泛泛而談。（理據(jù)性原則也叫“充足理由”原則）

4、類化性原則：要重點講思路、講意圖、講方法、講規(guī)律、講技巧，讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會分析、學(xué)會設(shè)計，善于讀文讀圖讀表，善于組文繪圖制表，讓學(xué)生感到真切、印象深刻、心領(lǐng)神會、觸類旁通。

5、強化性原則：要進行有效的橫向比較、縱向貫通、深層挖掘、精細剖析或變式訓(xùn)練，以拓寬視野、深化理解、促其頓悟、固其技能；不能搞簡單重復(fù)。

6、鞏固性原則：要重視和加強課堂小結(jié)的設(shè)計、組織和指導(dǎo)，給出充分的時間讓學(xué)生糾錯反思、總結(jié)經(jīng)驗、交流感受，確保人人有收獲、個個能提高；不能講完就結(jié)束。

7、靈活性原則：講評試題是講評課的主要任務(wù)。但要做到一題一法，既不可能、也沒必要，應(yīng)根據(jù)不同的情況選擇不同的教法；不能用一種方法講到底。

活動主辦：盤龍區(qū)龍泉育才學(xué)校