1939年7月20日，是陶行知先生的合川育才學校誕生的日子，中國近代教育史把這一天和育才一道鐫刻在了歷史的豐碑上。

       陶先生在《育才學校創(chuàng)辦旨趣》中說到，有個印象在他腦子里各個獨立存在了很久。其一、“在普及教育運動實踐中，常常發(fā)現(xiàn)老百姓中有許多窮苦孩子有特殊才能，因為沒有得到培養(yǎng)的機會枯萎了”；其二、在漢口看到難童中也有一些有特殊才能的小孩，其中有位癩痢的小朋友，是一位有音樂才能的孩子，很有指揮才能，音樂家一指點，隨即學會；其三、看到不少闊人在難童里挑選干兒子，麻子、癩痢、缺唇不要，不管才能如何，只要外表俊俏者，而且當著孩子的面說，使他們被蒙上難堪的侮辱。后來，陶行知先生把這三個印象凝合起來：不管什么孩子，我們都應(yīng)加以特殊培養(yǎng)，于是便產(chǎn)生了創(chuàng)辦育才學校的動機。陶先生說:“創(chuàng)辦育才的主要意思在于培養(yǎng)人才之幼苗，使得有特殊才能者的幼苗不至于枯萎，而且能夠發(fā)展。”

陶行知教育文集

       在山河板蕩、國事蜩螗，中華民族最危急的時刻，陶先生從歐美回國，面對因戰(zhàn)亂而百姓流離，因流亡漂泊而導致大量難童無家可歸，無人收養(yǎng)，無處上學的苦難情景。他在痛心之余，更感到自己的責任和使命，并將這責任和使命感，立即化為擔當與行動。

陶行知先生創(chuàng)辦的合川育才學校舊址（古圣寺）

       校址從湖北找到四川，最終選定合川縣草街子鎮(zhèn)鳳凰村一個叫古圣寺的舊廟。于是收納抗戰(zhàn)烈士遺孤，安置保育院的難童和流離失所的兒童，又成了育才辦學的一個重要目的。陶先生在《育才學校綱要草案》中，第一條即表明育才學校“用生活教育之原理與方法，培養(yǎng)難童中之優(yōu)秀兒童，使之成為抗戰(zhàn)建國之人才”。

陶行知先生創(chuàng)辦的合川育才學校教室舊貌

       1994年7月，云南路南民族中學年輕的骨干教師、教務(wù)主任郭跨存辭去了公職，白手起家，創(chuàng)辦了石林育才學校。石林育才學校辦學初衷何在？為啥以“育才”命名？石林育才與陶行知先生的育才共同點在哪里？

石林育才學校舊址

       1994年8月26日，在石林育才學校第一次師生見面會上，郭跨存校長對學生和家長講了自己的辦學動機，第一條就是為了讓更多的孩子上學，努力推進大眾化、平民化的普及教育；第四條又說到要為老百姓的子女成才搭起平臺。這和陶先生面向最基層的平民大眾推進普及教育，把愛灑向弱勢民眾的平民教育是不是一致的呢？完全是！當云南大學校長王學仁贈送“育才”二字時，郭跨存校長大喜過望，因為這正與他在西南師范大學讀書期間研究陶行知，進而決心實踐其教育思想的愿望完全合拍，于是學校以“育才”命名就是必然的了。

時任云南省委書記令狐安到石林育才學校看望師生

       半個多世紀前，陶行知先生在四川合川創(chuàng)辦了育才學校，在那國難當頭的時候，陶先生以大愛精神，以天下事為己任的擔當，以堅忍不拔的毅力為國家、為民族、為苦難的孩子而嘔心瀝血，鑄起一座令人敬仰的教育豐碑。55年以后，郭跨存老師在云南路南創(chuàng)辦了石林育才學校，那是在改革開放發(fā)展的年代，郭老師以探索的精神、冒險的拼搏、創(chuàng)新的膽識，為路南的教育注入了活力，為基層的孩子撐起了一片藍天，為奉獻的教師搭建了大展身手的平臺，這是育才人的出發(fā)地，是育才人的驕傲。

云南育才教育集團部分中層干部重返石林育才學校舊址

學習陶行知教育思想，傳承陶行知精神，弘揚育才文化的歷史使命落在我們云南育才身上了。