——專訪云南曲靖育才學校教師  鄭 霞

2013年8月，鄭霞老師大學畢業后應聘畢業到云南曲靖育才學校任教，兩年半既短暫又漫長，這里邊既有領導的關心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力，鄭霞老師如是說。

回顧自己走過的教學之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在，在曲靖育才短短兩年多的時間，她逐漸成熟成長起來。說到成長，鄭霞老師談到五點：一是時刻保持一個良好的心態，二是將感恩作為動力三是做個有心人，三是及時反思教學不斷提高自己的業務水平，四是總結經驗，梳理出一套屬于自己的管理方法，五是將愛心化作耐心，認真對待每一個孩子。

鄭霞老師說：“2013年8月24日我來到了學校，那個時候一片迷茫，面對陌生的環境，，陌生的教學職業生涯不知該從何做起，然而，從那一天起，我對教學工作總是以虛心、認真、踏實的心態面對。每天一如既往的認真工作，教師是一份平靜而淡薄名利的職業，教師的工作是平平常常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。”

學校非常信任鄭霞老師，三個聯考班的重任還加四（2）班的班主任，她擁有一顆勇于上進的心，勇于受任，一路走來。她用一顆感激的心去面對，把自己的工作做好，將感恩化作動力，以優秀的成績面對教學的挑戰。2014-2015學年期末考試鄭霞老師所教的三個班都取得了較好的成績，四（2）班考出96.39的成績。

回顧自己的成長，鄭霞老師動情地說道：“我覺得自己愿意付出，是因為領導對我的信任，同事們對我的幫助，學校為我提供了成長的平臺。我今后還會更加努力，為學生，為自己，也為別人，為學校。”

作為一名教師，成長＝經驗＋反思＋學習。我們最需要反思的就是自己教學行為，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學，鄭霞老師常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎？這節課的教學目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進？反思的深度，決定著教學所能達到的高度。

“也許因為自己在教學上是從一個新手、從一個幾乎什么也不會的“差生”著手工作的，我覺得自己能理解在學習上暫時落后的孩子，所以在我的眼里沒有差生。我耐心地教育每個孩子，即使孩子一時不聽話、不認真學習、不完成作業，我也在生氣與傷心之后，繼續細心地關心他們，很少發火。有一天，六（2）班的楊程鵬同學問我：為什么他們多次不聽話惹我生氣、傷心了，我仍然對他們那么有愛心？楊程鵬同學就是一個習慣較差、極端厭學的孩子，但我一直緊抓著他不放，不斷找他談心，陪著他背單詞。最后他的成績提高了，習慣也慢慢變好了，上課專心了，作業認真了，成績進步了，他自己高興，我也感到極大的欣慰。

“教育是長期的工作，教學成績提高不是一蹴而就的事，每個教師都必須要做好“長期作戰”的心理準備，把愛心變為耐心，我想每個學生都會成長起來，取得優異成績，每個老師都會有幸福感。”

學海無涯，學無止境。教學不僅是一種工作，還是一種學術行為。作為教師，必須不斷反思自己，以高度負責的態度投入工作之中，也許才會取得無愧于心的成績。我們堅信，一路走來，鄭霞老師一定會真正成長起來，明天會更好。

（李少龍/文圖）