云南育才教育集團(tuán)舉行“快速閱讀與記憶訓(xùn)練”的專題培訓(xùn)

 

  2017年11月13日晚，云南育才教育集團(tuán)有幸邀請到了深圳市龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的李榮華專家，在龍泉育才學(xué)校對集團(tuán)的語文教師作快速閱讀與記憶訓(xùn)練的專題培訓(xùn)。

  參加本次培訓(xùn)活動的嘉賓分別有昆明學(xué)院培訓(xùn)部主任李保坤教授，杭州市余杭高級中學(xué)校長、黨總支書記、兼余杭信達(dá)外國語學(xué)校副理事長沈毅，參加活動的集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)是云南育才集團(tuán)董事長郭跨存、副董事長劉世聯(lián)。參加本次活動的領(lǐng)導(dǎo)和教師分別來自育才集團(tuán)總部、呈貢育才學(xué)校、三中空港實(shí)驗學(xué)校、五華育才學(xué)校、呈貢育才幼兒園、龍泉育才學(xué)校共80余人。云南育才集團(tuán)總部負(fù)責(zé)教學(xué)管理的楊麗芳主持了本次活動。參加做課的班級是龍泉育才學(xué)校五（1）班的學(xué)生。

  活動由深圳市龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校李榮華專家的示范課、專題報告和集團(tuán)總部督學(xué)王書啟主任到西安高新一小學(xué)習(xí)的經(jīng)驗交流三個部分組成。
 

 

  李榮華專家以別開生面的方式組織開展課前活動，引導(dǎo)學(xué)生按照紅、黃、綠、紫蘋果學(xué)習(xí)小組，討論自定小組名稱、口號和確定學(xué)習(xí)規(guī)則，并以“快速閱讀與記憶訓(xùn)練挑戰(zhàn)課堂”主題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了快速閱讀課的基本技巧（1.避免發(fā)聲；2.減少注視點(diǎn)；3.縮短眼停的時間；4.避免回視。）和基本方法（1.瀏覽法；2.掃讀法；3.跳讀法；4.尋讀法；5.猜讀法。）。

李榮華老師先總結(jié)歸納，后采用順口溜的方法讓學(xué)生識記快速閱讀的要領(lǐng)，接著通過賽前練眼腦——速讀競技場（專屬題，搶答題，幸運(yùn)題，風(fēng)險題。）——我有我體會的教學(xué)環(huán)節(jié)。選用小學(xué)語文五年級快速閱讀與記憶訓(xùn)練自編教材，按照閱讀速度400字/分鐘，閱讀總量3466字，涉及五篇文章，主題為“誠信是金”的快速閱讀課的教學(xué)展示。
 

課堂上師生互動

 

  在李榮華老師高超嫻熟的教學(xué)引導(dǎo)下，五（1）班的學(xué)生雖然是第一次接觸這種陌生、新穎的課堂學(xué)習(xí)方式，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是很快就被激發(fā)調(diào)動了起來，逐漸適應(yīng)了這種目標(biāo)明確，充滿競爭，快節(jié)奏、大容量、高密度的課堂學(xué)習(xí)活動。學(xué)生積極參與，學(xué)得開心，學(xué)得愉快，順利完成了看似不能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，在誠信宣誓和頒獎中結(jié)束課堂學(xué)習(xí)。給參訓(xùn)老師們呈現(xiàn)了一堂新穎、精彩的快速閱讀課。
 

  在展示課結(jié)束后，李榮華專家以《快速閱讀與記憶訓(xùn)練介紹》為題，向與會人員介紹了“快速閱讀”在深圳市龍崗區(qū)開展研究與實(shí)踐的經(jīng)驗成果分享。
 

李榮華專家以《快速閱讀與記憶訓(xùn)練介紹》為題作講座
 

參加培訓(xùn)的教師聆聽學(xué)習(xí)

 

  李榮華老師從為什么要開展快速閱讀與記憶訓(xùn)練，快速閱讀與記憶訓(xùn)練的操作，快速閱讀與常規(guī)閱讀的關(guān)系，快速閱讀與記憶訓(xùn)練的效果與風(fēng)險四個方面作了介紹和交流。

  首先，李榮華老師介紹了閱讀與國民素質(zhì)，快速閱讀在歐美起源和發(fā)展，開展快速閱讀的必要性，快速閱讀課的特點(diǎn)？存在哪些風(fēng)險？

  其次，李榮華老師介紹和展示了深圳市龍崗區(qū)在她本人領(lǐng)銜主持下推廣開展課題研究所取得的經(jīng)驗和成效。

  一是快速閱讀的經(jīng)驗是：1、內(nèi)容要吸引人。2、題目要有層次。3、要有方法的總結(jié)。4、預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)非常重要。5、學(xué)科和學(xué)科、知識和知識之間是聯(lián)系和相輔相成的。6、持之以恒，滴水穿石。

  二是形成快速閱讀教學(xué)體系。高效閱讀：快速記憶，快速閱讀，快速理解，快速解題；效度=速度+廣度+深度。

  三是快速記憶教學(xué)目標(biāo)：1、掌握知識：例如：1000條成語。2、提高能力、注意力、想象力、觀察力、記憶力。3、量化指標(biāo)：1分鐘20個詞語，80字短文速看默寫。培養(yǎng)興趣喜歡學(xué)習(xí)，喜歡挑戰(zhàn)自己。4、養(yǎng)成習(xí)慣、效率意識、時間觀念、學(xué)以致用，定時完成任務(wù)。5、成功在于堅持，成功就是簡單的事情重復(fù)做。

  四是閱讀七個環(huán)節(jié)：題目——作者——出處——六要素——主要情節(jié)——寫作特點(diǎn)——中心思想及讀后啟示。

  五是訓(xùn)練課的評價原則：一是效度（強(qiáng)調(diào)結(jié)果），學(xué)生的收獲（參考訓(xùn)練之前），目標(biāo)的完成（參照預(yù)設(shè)目標(biāo)）。二是溫度（關(guān)注過程），課堂氣氛（師生配合），學(xué)生主體（松、靜、勻、樂）。

  六是快效閱讀實(shí)驗規(guī)劃：課堂訓(xùn)練（提供教材教案，減輕師生負(fù)擔(dān)）；保證課時，短時集中大量效率最高；課外閱讀（閱讀計劃和成果展示指導(dǎo)）；嚴(yán)格執(zhí)行閱讀銀行讀書計劃。課內(nèi)遷移 （指導(dǎo)建設(shè)閱讀教學(xué)資源）；限時閱讀檢測，加強(qiáng)整體感知。

  七是快速閱讀應(yīng)注意的技巧：1、提出要求，講明目標(biāo)；2、給與材料，方法指導(dǎo)；3、規(guī)定時間，評比反饋；4、養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力。

  八是快速閱讀需要注意的問題：要保持注意力的集中，提高整體識讀的能力，正確處理好閱讀速度與理解、記憶的關(guān)系。

  接著，李榮華老師介紹了常規(guī)閱讀與快速閱讀的關(guān)系。傳統(tǒng)的閱讀是精讀、品讀；快速閱讀是瀏覽、掃讀、跳讀、尋讀、猜讀。二者是互補(bǔ)關(guān)系。要正確處理好兩者之間的辯證關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用快速閱讀不能走偏了。

  最后，李榮華老師結(jié)合深圳龍崗的經(jīng)驗談了快速閱讀的效果與風(fēng)險問題。實(shí)施快速閱讀幾輪后，可喜的變化和深刻的體會是：1、快速閱讀可以養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣；2、快速閱讀可以使學(xué)生盡快建立自信；3、快速閱讀拓寬了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的寫作水平。

  快速閱讀對教師的要求是：1、教師必須更新觀念，善于吸收新的知識；2、要充分相信和尊重學(xué)生；3、因材施教，適度指導(dǎo)。

  總之要用科學(xué)的態(tài)度，正確把握快速閱讀的規(guī)律：長期堅持，激發(fā)興趣，掌握方法，培養(yǎng)習(xí)慣才能在語文大閱讀的環(huán)境中開展好快速閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生是語文素養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

  李榮華老師的講座理論聯(lián)系實(shí)際，講解通俗易懂，有操作案例，很接地氣，深受參加培訓(xùn)老師們的歡迎。

 

  本次培訓(xùn)活動的第三個環(huán)節(jié)，是由集團(tuán)總部督學(xué)王書啟主任介紹2017年9月15日至16日到陜西西安參加“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)研討會”的學(xué)習(xí)收獲，王主任用課件展示的方式，同參加培訓(xùn)的教師交流分享了高新一小海量閱讀，超前作文的先進(jìn)經(jīng)驗。
 

集團(tuán)總部督學(xué)王書啟主任交流分享高新一小的先進(jìn)經(jīng)驗
 

  “在海量閱讀，成就學(xué)生未來！”的指導(dǎo)下，高新一小鮮明的特色是一步三化（作文早起步，課堂生本化，閱讀海量化，書寫規(guī)范化）。超前意識，作文革命。傳統(tǒng)的作文教學(xué)受識字量及手寫能力的限制，三年級才開始寫作，但是通過鍵盤一年級學(xué)生也可以自由進(jìn)行文字表達(dá)。這一探索把一二年級的拼音、識字教學(xué)、習(xí)作學(xué)習(xí)和電腦打字相結(jié)合，讀、說、寫、打同步訓(xùn)練，順暢表達(dá)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生語感，激發(fā)寫作興趣，他們還開創(chuàng)了信息技術(shù)環(huán)境下多元、開放的網(wǎng)上作文評改模式。這一“互聯(lián)網(wǎng)+寫作”模式，被專家譽(yù)為“一場顛覆性的作文革命”。

由于硬件基礎(chǔ)和課時保障。對于大多數(shù)中小學(xué)生而言，有一種痛叫“作文痛”，而對于西安高新一小的孩子們來說，有一種幸福叫寫作的幸福。可以看一看2016---2017學(xué)年度學(xué)生個人作品創(chuàng)作統(tǒng)計情況就說明效果。

  二年級，作品總數(shù) (部) 1108，平均字?jǐn)?shù) 1.5萬字。

  三年級，作品總數(shù) (部) 1817，平均字?jǐn)?shù)3.3萬字。

  四年級，作品總數(shù) (部) 2943，5.6萬字。

  五年級，作品總數(shù) (部) 1669，平均字?jǐn)?shù) 3.1萬字；

  六年級，作品總數(shù) (部) 1358，平均字?jǐn)?shù)2.3萬字。

  數(shù)據(jù)統(tǒng)計截至2017年9月，二——六年級學(xué)生創(chuàng)作作品共計8895部。 

  實(shí)施海量閱讀，高新一小超前、超強(qiáng)的閱讀工程，令人震撼，值得借鑒。

  看一看2016---2017學(xué)年度學(xué)生閱讀情況統(tǒng)計，國家語文課程閱讀量標(biāo)準(zhǔn)（萬字）與高新一小各年級閱讀量情況（萬字）對比就能說明問題。

  第一學(xué)段 （一、二年級），國家語文課標(biāo)要求是大于5萬字，高新一小卻是812萬字。

  第二學(xué)段 （三、四年級），國家語文課標(biāo)要求是大于40萬字，高新一小卻是1370萬字。

  第三學(xué)段 （五、六年級），國家語文課標(biāo)要求是100萬字，高新一小卻是990萬字。

  高新一小還十分注重學(xué)生的書寫基本功的培養(yǎng)，重視硬筆和毛筆書法學(xué)習(xí)，學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和寫字能力培養(yǎng)很有成效。

 

  通過今天的培訓(xùn)，讓育才老師們增長了見識，開闊了視野，見識了“快速閱讀教學(xué)”及“海量閱讀”的價值和魅力，為今后學(xué)校的語文閱讀教學(xué)提供了可借鑒的寶貴經(jīng)驗，值得認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極推廣，大膽探索。

（文/王孝華.圖/李定國.編輯/王孝華）